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第一章 导论1

第一节 创造与创造观1

第二节 什么是创造技法5

第三节 创造技法产生的意义及学术界的争论9

第四节 正确认识“创造技法”12

第五节 有关创造技法理论研究与应用的现状14

第二章 创造技法研究的历史演进19

第一节 人类创造观的历史变迁20

第二节 欧美创造学的萌生与发展27

第三节 日本有创造技法研究与应用34

第四节 我国创造力开展研究的历史与现状39

第三章 创造的方法论思想50

第一节 德波诺的思维训练观50

第二节 奥斯要的创造力激发思想58

第三节 戈登的创造力开发思想64

第四章 创造技法的心理学基础70

第一节 吉尔福特的创造力理论70

第二节 潜意识思维的“可调控说”75

第三节 元认知理论87

第四节 创造力社会心理学对创造性的研究100

第五节 人本主义心理学对创造技法的启示103

第六节 斯滕伯格的创造力新理论109

第五章 几种有代表性的创造技法112

第一节 头脑风暴法113

第二节 集思法126

第三节 等价变换法144

第四节 检核目录法154

第五节 其他一些创造技法简介163

第六章 科学家创造发明的案例及分析171

第一节 爱因斯坦的创造经历及其分析171

第二节 达尔文的科学发现：问题的变换179

第三节 摩尔根创立基因论的方法论模式187

第四节 彭加勒的发明创造思想分析202

第五节 玛丽·居里的创新精神：发现如同献身217

第七章 创造技法与创造性的教与学225

第一节 对“知识传播”观及其教学模式的反思225

第二节 大学生的接受性学习和创造性学习240

第三节 大学生创造性学习的两种重要途径243

第四节 创造方法教育与大学生创造性发展247

第八章 创造技法的哲学思考254

第一节 人的全面发展理论与创造技法254

第二节 道家哲学的创造思想与创造技法研究266

第九章 创造技法与大学创造教育273

第一节 大学教育的本质与大学创造教育273

第二节 大学创造教育的基本内涵279

第三节 创造技法与大学创造教育288

后记297